2007年5月16日，教育科学规划办组织专家对湖南商务职院张新民教授主持的十五规划重点课题《高等职业教育的理论构建》进行了结题鉴定。

　　结题鉴定会在澳港六宝典资料大全实训楼会议室举行,出席会议的专家组成员有：省教育厅副厅长王健教授、湖南教育科学规划办主任李倡平、湖南教育科学规划办副主任易志勇、邵阳学院院长谭镜星教授、高职研究所所长欧阳河研究员、湖南商务职院院长郭清泉教授、湖南农业大学凌云教授;课题成员有：主持人湖南商务职院副院长张新民教授，以及商务职院易兰华、唐柳荷等老师;澳港六宝典资料大全科研处全体人员及各系的系主任和部分教师也出席了会议。专家组组长王健副厅长主持会议;规划办易志勇副主任首先宣读了省级规划课题的结题鉴定要求;商务职院院长郭清泉代表学院致词，对专家们的到来表示热烈欢迎;随后专家组听取了课题主持人的汇报。

　　课题主持人张新民教授从课题研究的背景、意义、理论基础、课题概念、研究目标，研究的主要方法和过程、主要内容与结论、主要成果、主要创新、学术价值与社会反映等方面进行了汇报。专家组听取了课题主持人的汇报后，阅读了结题报告，对课题组成员进行咨询、并进行了认真评议。专家们给予了该课题充分肯定和高度评价，认为该课题研究取得了丰硕成果，具有很高的理论和实践价值，归纳起来主要有以下几点：

　　1.该课题选题很好，结果可信，成果多，成果好。成果多主要体现在以下几方面：一是对原有研究成果进行梳理与归纳，使高职教育理论初步系统化;初步构建了高等职业教育的理论框架和概念体系;二是有不少创新点，特别是人才培养模式方面的创新，具有丰富的实践基础，其实际应用价值很大;三是发表了一系列有影响的论文。成果好主要是指已产生了良好的社会反映，取得了良好的社会效果，如已发表的论文被许多网站、刊物和研究者转登或引用，部分成果被教育行政部门吸收或采纳，部分成果应用于教学实际取得很好的实效。

　　2.该课题研究方法可行，视野开阔，视角新颖。方法可行是指本课题的理论研究是在丰富的实践背景上进行的，除采用了传统方法外还注意到了经验与思辨结合、归纳与演绎结合、历史与逻辑统一。视野开阔、视角新颖是指该课题应用多学科观点进行研究，用历史学观点梳理了高职教育的发展历程;用教育学理论研究了高职教育的本质、特征及发展规律等;用系统论观点阐述了高职教育在教育系统中的地位与作用等。

　　3.该课题研究思路清晰，重点突出，与实际联系紧密。比较系统地概括归纳了高职教育理论，提升了职业教育的理论层次，弥补了职业教育的理论不足，在职业教育理论缺乏的今天犹显珍贵。课题研究成果不仅社会反映好、社会认可度高，且严格遵守了学术规范，学术品位高，确实是一个很优秀的成果。

　　4.该课题对高职教育进行了如此系统深入的研究、实属难能可贵;课题研究的一系列成果，符合高职教育实际，也符合高职教育发展需要;课题研究结论既给了高职教育一个说法，也给高职教育的实践提供了理论指导。对今后的高职教育发展有很大的借鉴作用;专家们认为该课题研究确实为高职教育做了件大好事。

　　专家们在给予了该课题高度评价的同时，也对该课题的后续研究提出了建议：可进一步就某几个重点问题加以深入集中研究，对现有理论作进一步提炼。专家们在充分讨论的基础上，形成了以下鉴定意见：

　　1.该课题研究从梳理中外高等职业教育的实践历程入手，对中外高等职业教育的发展进行归纳、总结，探索了高等职业教育兴起的背景与动因。该课题探索了经济社会发展、特别是技术建制化与高职教育发展的相互作用过程与内在机制，构建了高等职业教育的概念体系;揭示了高职教育的本质属性与基本特征，高职教育的功能、主要社会职责及价值追求;对高职教育在教育终身化过程中的特点与作用进行了认真研究;探讨了政府在发展高职教育中的主导作用;探索了高职人才培养的特点、途径和模式，高职教育教学过程的主要特征等。

　　2.该课题运用历史学、教育学、系统论等理论对高职教育进行了多视角研究，采用了文献法、比较法、综合法、定量与定性分析结合、调查与统计结合、综述与比较结合等方法，并注意到经验与思辨结合、归纳与演绎结合、历史与逻辑统一。

　　3.该课题研究主要有以下理论创新成果：确定了我国近代高职教育发展的真正源头，对我国近代高职教育发展作了历史分期;从理论上确定了高职教育在高等教育系统中的地位，对原有的职业教育特别是高职教育的相关概念进行了审视和重新界定;给出了高等职业教育“广义”和“狭义”两种定义，以及两种定义下高职教育人才培养的特点;深刻阐述了高职教育的本质属性和基本特征，对高职师资建设、教材建设等提出了一系列理论原则和实践方法;提出了高职人才培养模式的内涵、特征、教学模式与课程模式的设计原则等。

　　4.该课题成果已在多方面得到应用，产生了良好的社会效应。公开发表的15篇论文获得了社会广泛关注，被众多刊物、网站、研究者转载或引用。在课题研究期间，课题主持人受省教育厅、省教科院等单位，以及二十多所高职学院邀请讲学，在较大范围内推广了课题研究的阶段性成果;部分研究成果被教育行政部门吸收和采纳;该课题研究成果用于商务职院的教学改革，其改革成果《以534实践教学模式为特色的高职软件技术专业的改革与实践》获2006年省级高等教育教学成果一等奖。

　　总之，该课题研究方法科学可行，成果丰富，有重大理论创新，社会反应良好，社会效益显著，专家组一致同意通过结题。